孩子學習障礙如何治療
學習障礙的成因
學習障礙,指統稱因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題,以致在聽、説、讀、寫、算等學習上有顯著困難者,其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。引發學習障礙的成因有:
1、生病所致:一些兒童在一場大病後,學習障礙的症狀逐步體現出來。特別是發燒、抽搐,對於腦部的神經組織產生。
2、父母晚婚、晚育:這種現象在知識分子人羣中十分多見,在知識分子人羣中因為學習和工作的壓力,多數晚婚、晚育。而且缺乏體力活動和鍛鍊,身體素質較差。
3、導致學習障礙的原因是中樞神經功能失調,這種失調在某種程度上勢必影響兒童其他方面的發展。目前,教師或家長懷疑一個兒童是否存在學習障礙,仍主要以他的閲讀、寫作、算術等學習技能的異常為依據,而這些技能的異常通常要到學齡期需要大規模應用它們,而且學習障礙兒童的學業成就與其本身的智力水平極不相符時,才會突出表現出來。
孩子學習障礙如何治療
應根據寶寶的年齡、類型、程度、臨牀表現以及心理測評結果來確定。一般原則是以接納、理解、支持和鼓勵為主,以改善患兒不良的自我意識,增強其自信心和學習動機。進而根據他們的認知特點,採取針對性的教育治療,並且儘可能取得家長與學校的配合。
迄今應用於這類寶寶的治療方法已有多種。但得到公認有效的方法主要是治療教育、藥物療法和精神療法,綜合應用效果更佳。實施矯治時堅持個別化原則,並且忌高起點、超負荷訓練,要及時進行效果/心理評估,以調整後期訓練。對於寶寶學習障礙的治療,主要還是以學習能力訓練、感覺統合訓練以及心理諮詢來進行治療:
1、學習能力訓練
學習能力訓練是建立在兒童心理學和兒童教育學的基礎上,從注意力、記憶力、運動能力、口語表達、閲讀寫作、數學計算、概念理解、邏輯推理以及有效的學習策略等項目入手,通過專業教師耐心指導,使寶寶的學習能力得到提高。學習能力的訓練還包括了對語言發育障礙(發音錯誤、口語表達明顯低於實際年齡、語言瞭解困難)、孤獨症(社交、語言能力異常,伴隨刻板的重複活動)等寶寶的訓練。
2、心理諮詢
學習困難寶寶中大多數對學習無興趣、求知慾低,經歷失敗的機會較多,容易形成自卑、自信心不足等不良的自我意識。因此,心理支持非常重要。通過心理諮詢可調整他們的情緒,激發學習動機,改善自信和人際關係,培養良好的性格。此外,這類寶寶的父母也可能存在焦慮情緒,並採取不合適的教養方法。父母要改進處理家庭問題的方法,創造民主、祥和、歡樂的家庭氛圍,改進與寶寶交流的方式,樹立正確的教養態度並營造良好的家庭學習氛圍。同時,老師要了解並尊重學習困難寶寶,幫助他們發展正向的自我觀念。
3、感覺統合訓練
學習困難寶寶常伴有感覺統合失調,可以通過感覺統合功能訓練來進行矯治。感覺統合訓練是通過特殊研製的器材,以遊戲的形式對寶寶進行一系列的行為和腦力活動強化訓練,使大腦能將訓練中接受的各種感覺信息進行綜合處理,並做出正確決策,提高注意力、自我控制能力、組織能力等。
學習障礙的分類
1、書寫障礙:書寫漢字筆畫生硬,字體難看,還經常把字寫出線格,書寫字速度慢,比較費力或無法正確抄寫文字,常把某些字的偏旁部首易位。
2、拼音障礙:在認讀或拼寫漢語拼音字母時常發生混淆,突出表現在對“鏡像字母”的辨認上。
3、數學障礙:某些寶寶在算術學習中存在對為困難、學習加減法困難、數字記憶困難及運算符號混淆等,算術運算能力較差,不善於分辨上下、左右等方位。
4、閲讀障礙:這樣的寶寶的閲讀速度大多低於正常水平,時常不能正確辨認字母、單詞或者變相為逆向閲讀。如:能流利的背誦某故事,但在閲讀該課文時卻多次漏字、添字、跳行回讀,且理解能力較差。
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