禁果是在《聖經》中伊甸園“知善惡樹”上結的果實。舊約創世紀記載，神對亞當及夏娃説園中樹上的果子都可以吃，唯“知善惡樹”上的果實“不可吃、也不可摸”，否則他們便會死。最後夏娃受魔鬼（蛇）的引誘，不顧上帝的吩咐進食了禁果，又把果子給了亞當，他也吃了。上帝便把他們趕出伊甸園。偷食禁果被認為是人類的原罪及一切其它罪惡的開端。同時，也有同名的電影和小説。下面和本站一起了解有關禁果的內容吧！
▼下文的主要內容包括：
禁果的漢語詞語釋義，禁果的影響，偷吃禁果的後果，禁果品種，禁果是什麼水果，禁果效應是什麼意思，禁果效應的簡介，禁果效應的來源，禁果效應的心理分析，禁果效應的效應特點，禁果效應和青少年性教育，國中生早戀偷吃禁果的相關問答。
▼禁果的漢語詞語釋義
【釋義】：
1、猶太教﹑基督教故事中上帝禁止亞當及其妻夏娃採食的果子。《聖經．創世記》載，上帝將人類始祖亞當﹑夏娃安置在伊甸園中，告訴他們園中所有的果子都可以吃，惟有一棵"知善惡樹"上的果子禁止吃。亞當﹑夏娃受蛇的引誘，吃了禁果，被逐出伊甸園。
2、另外意義：
現代人常以禁果比喻渴望得到但不能，或很難得到的事物。或很想做但明知不應該或做了會受到懲罰的事情。現代文學中也經常以“偷食禁果”來暗喻年輕男女間發生性行為。
▼禁果的影響
根據魔鬼（蛇）所説，吃了禁果後，便能如上帝一樣擁有分辨善惡的能力。（其實並不是這樣）。
起八年級人赤身露體，並不羞恥；吃過禁果後，他們害怕被看見赤身露體，便拿無花果樹的葉子作衣服。
▼偷吃禁果的後果
根據《聖經》，在二人進食禁果後，上帝對蛇、男人及女人有以下的懲罰：
蛇“必受咒詛”，從此要用肚子行走及終生吃土；後裔要與女人的後裔彼此為仇，女人的後裔要傷它的頭，而它則要傷她們的腳跟；
女人懷胎的苦楚加增，生產時要受苦楚；要戀慕丈夫，及被丈夫管轄；
男人則要受咒詛，要汗流滿面才得餬口，直到他歸了土；從此需終身勞苦才能從(田)地裏得到食物，而地會長出荊棘和蒺藜；
為防他們再摘取及進食生命樹的果子以獲永遠生存，便他們趕出伊甸園；又在伊甸園的東邊安設基路伯及四面轉動會發火焰的劍，以把守前往生命樹的道路。
▼禁果的品種
其實，禁果不是什麼水果。科學表明，聖經中所説的創造不是自然界的創造，其意思是隱藏的。只有通過《聖經》才能明白。
出自《聖經》。亞當和夏娃住在伊甸園中，上帝允許他們食用園中的果實，惟獨知善惡樹上的果實不能吃。狡猾的蛇引誘他們吃了禁果，違背了與上帝的約定，犯了罪。上帝因此將他們逐出伊甸園。
▼禁果是什麼水果？
亞當和夏娃偷吃的禁果是什麼果子呢？經過若干人的考證研究，最後得出結論，就是蘋果。
蘋果古稱“柰”、“頻婆”，古時人們還稱蘋果為“來禽”，據説是因為蘋果成熟季節，其香甜的味道，引得飛鳥來偷吃，故名“來禽”。關於“蛇果”和“智慧果”的叫法，則是出自基督教的《聖經.創世紀》裏的一段故事：上帝創造了人類的祖先亞當，又用亞當的肋骨造了女人夏娃，並結為夫妻，生活在伊甸果園。上帝囑咐他們不能吃園內果樹上的果實。但天上的魔鬼變成了一條毒蛇，它引誘夏娃説，上帝不准你們吃樹上的果子，是因為那果子是“智慧之果”，吃了以後會變得智慧無窮。結果夏娃被説得凡心大動，引不住就摘了一枚果實吃了，又勸亞當也吃了果子。上帝知道他們偷吃了禁果，勃然大怒，把他們趕出了伊甸園。亞當和夏娃偷吃的禁果，就是蘋果。因此，蘋果被稱為“蛇果”和“禁果”。被稱為“智慧果”的蘋果，也確實給人們帶來了智慧，著名的英國物理學家牛頓發現地心吸力，就是看到蘋果從樹上掉下來的自然現象受到啟發的。
▼禁果效應是什麼意思
禁果效應也叫做“亞當與夏娃效應”，越是禁止的東西，人們越要得到手。越希望掩蓋某個信息不讓別人知道，卻越勾起別人的好奇心和探求欲，反而促使別人試圖利用一切渠道來獲取被掩蓋的信息。這種由於單方面的禁止和掩飾而造成的逆反現象，即心理學上的“禁果效應”。這與人們的好奇心與逆反心理有關。有一句諺語：“禁果格外甜”，就是這個道理。
▼禁果效應的簡介
禁果效應也叫做“亞當與夏娃效應”，越是禁止的東西，人們越要得到手。這種由於單方面的禁止和掩飾而造成的逆反現象，即心理學上的“禁果效應”。這與人們的好奇心與逆反心理有關。
在生活中常常會遇到這樣的情況：你越想把一些事情或信息隱瞞住不讓別人知道，越會引來他人更大的興趣和關注，人們對你隱瞞的東西充滿好奇和窺探的慾望，甚至千方百計通過別的渠道試圖獲得這些信息。而一旦這些信息突破你的掌握，進入了傳播領域，會因為它所具有的“神祕”色彩被許多人爭相獲取，併產生一傳十、十傳百的效果，從而與你隱瞞該信息的願望背道而馳。這一現象被稱作傳播中的“禁果效應”。
在古希臘神話故事中，有位叫潘多拉的姑娘從萬神之神宙斯那裏，得到一個神祕的小匣子，宙斯嚴令禁止她打開，這就激發了姑娘的獵奇和冒險心理，一種急欲探求盒子祕密的心理，使她終於將它打開，於是災禍由此飛出，充滿人間。潘多拉姑娘的心理正應一句俄羅斯諺語：“禁果格外甜”，也就是所謂“禁果效應”。
▼禁果效應的來源
“禁果”（forbiddenfruit）一詞來源於《聖經》《舊約·創世紀》的第二節和第三節。它講的是夏娃被神祕的智慧樹上的禁果所吸引，去偷吃禁果，而被貶到人間。這種禁果所引起的逆反心理現象稱之為禁果效應。後來人們通常用偷吃“禁果”來比喻少男少女初嘗人事。從聖經故事中引申出來的“禁果”，其含義就是指因被禁而更想得到的東西。
“禁果效應”也叫“羅密歐與朱麗葉效應”，在莎翁的戲劇中，羅密歐出身的蒙太古家族和朱麗葉出身的凱普萊特家族世代為仇，然而卻出現了家人越是反對，他們越是相愛，最後雙雙殉情的結果。
傳播中的“禁果效應”是指，當外界壓力迫使人們無法自由獲取信息時，人們往往會對被迫疏離和失去的那部分信息有更強的瞭解慾望，施壓者與受傳者之間的隔閡因此加大。“禁果效應”在信息傳播中的表現可以劃分為三種情形：1.禁書引來人們對所禁書籍的興趣；2.封鎖信息引來流言蜂起；3.“禁果效應”作為一種營銷手段。
▼禁果效應的心理分析
“禁果效應”存在的心理學依據在於，無法知曉的“神祕”的事物，比能接觸到的事物對人們有更大的誘惑力，也更能促進和強化人們渴望接近和了解的訴求。我們常説的“吊胃口”、“賣關子”，就是因為受傳者對信息的完整傳達有着一種期待心理，一旦關鍵信息的闕如在受傳者心裏形成了接受空白，這種空白就會對被遮蔽的信息產生了強烈的召喚。這種“期待-召喚”結構就是“禁果效應”存在的心理基礎。特別在涉及公眾切身利益的問題上，人們恐懼的往往不是確定的事實，而是不確定的、難以知曉的事情，在無法知曉和渴望知曉的搏殺過程中，公眾會因為恐懼心理而像饕餮一樣渴望獲得信息。
“禁果效應”跟兩種心理有關。一種是好奇心理，一種是逆反心理，兩者都是人類的天性，人們傾向於對自己不瞭解的事物產生好奇，而逆反則基於人們掙脱束縛、追求自由的天性。蘇聯心理學家普拉圖諾夫寫過一本《趣味心理學》，在書的前言中他特意提示讀者請勿先閲讀第八章第五節，然而大多數讀者卻採取了與作者告誡相反的態度——首先翻閲第八章第五節。因為面對“被禁”的事物，人們首先會產生好奇：這種事物為什麼“被禁”？它是否真的會對我們產生危害？如果這種好奇得不到解決（發佈禁令者對禁止原因的解釋通常是模糊的，不足以令人信服），人們就會傾向於逆反，也就是親自嘗一嘗“禁果”。
另外，“禁止”會使很多從前並不知曉“被禁”事物的人，得以知道某些“禁果”的存在。結果是：沒有發佈禁令之前，並沒有很多人去關注的某一事物，在成為“禁果”後，卻引來大量關注，而且人們紛紛傾向於品嚐“禁果”，造成了與“禁止”的初衷相悖的結果。
▼禁果效應的效應特點
在現實生活中，禁果效應也是屢見不鮮的，我們在教育學生時，不宜硬性禁止，應該善於做疏導教育。只有這樣，才會降低禁果效應的強度。
禁果效應之所以受到人們的青睞，是因為它有效。如果再有人變幻花樣，舉一反三，那麼它的作用會得到更大的伸展所謂禁果效應，指一些事物因為被禁止，反而更加吸引人們的注意力，使更多地人蔘與或關注。有一句諺語：“禁果格外甜”，就是這個道理。
有些人為了賺錢便利用了人們的這種心理，諸如未成年人禁看的電影，不滿18歲莫入的網吧，限量供應的商品，以及瘋漲的房價等等。有了這些充滿好奇心和逆反心理的消費者，錢便有的賺了。
於是有人便出來提倡理智消費。提倡的結果是和者寥寥本人並非反對禁果效應。第一，商家的動機和人們的本能無可厚非。第二，它可能帶來一些正面效果，如市場繁榮，只是希望它能有“度”。大量少年沉迷網吧和房價瘋漲不是我們希望看到的。
▼禁果效應和青少年性教育
在現實生活中，禁果效應也是屢見不鮮的，往往會因為“禁止”本身所具有的心理衝擊力而被塗抹上一層既神祕而又具誘惑力的色彩，比如在我國有關性及性教育問題就是如此，早在一個世紀以前，清末“戊戌變法”的領導人之一譚嗣同就主張不要把性問題神祕化，他説比如“藏物於篋”，不讓人看，則人們愈想看，如果把它公開出來，人們也就不以為奇了。
性本是一種自然現象，生理現象，然而卻有不少人一聽到“性”這個詞，眼睛就睜大了，耳朵也豎起來了，在這些人的腦海中，總把性和黃色、淫穢、低級、下流聯繫在一起。在家庭中，做父母的對子女閉口不談性問題，夫妻之間對性問題也是諱莫如深、羞於啟齒。大量事實證明，封閉性教育是有弊而無益的。對青少年不談性問題，不進行性教育，難道他們就不想，就不學了嗎？不，他們會悄悄地學，會因為朦朧的性意識和對性知識缺乏正確認識而走入歧途。如某少管所有一年僅15歲的強姦犯，其作案動機十分簡單：一天下午，他到附近書攤市場閒逛，一位攤主神祕兮兮地從角落裏翻出一本沒有封面的書，説此書內容十分精彩，他買回家後就一頭埋進書裏，書中的淫亂描述令他面紅心跳，恰好此時鄰居家的女孩來他家借東西，他盯着女孩姣好的身段，想着書中的情節，突然間昏了頭，猛地把女孩拖進了自己的卧房。對青年夫妻來説，不向他們傳授性知識，他們仍然要過性生活，只不過在許多方面會因為無知而不能充分享受性生活的愉快，甚至會鬧出使人目瞪口呆的問題來。有一位婦產科醫生説：“一個女病人，自訴婚後十年未孕，為檢查不孕症而來。做婦科檢查時發現，她根本就無陰道（醫學上叫先天性無陰道——一種發育畸形）、尿道口變大。他們就這樣過了十年的夫妻生活！”如果稍有一點生殖器官的解剖知識，他們便不會到此地步。據報道，在1994年9月1日中國"婦女熱線電話"開通兩週年的時候統計，“熱線電話”中有關“性”問題的電話就佔了總數的7.11%。
恩格斯曾經批評那種認為研究性問題就是淫穢、邪惡的假道學傳統，他説：“法國社會主義者也應當有一天公開地扔掉法國市儈的這種偏見，小市民虛偽的虛怯心。”那麼應如何對青少年進行性教育呢？
社會調查表明，家長應是孩子性教育的啟蒙老師，父母的觀念會深刻地影響孩子，困此在性教育中，做父母的本身首先應加強性知識和性道德的學習，對性及性教育應有一個正確的認識。如果父母感覺性是不潔的，對孩子所問的有關性的問題不但不正確回答，反而斥責他們，孩子自然就會感到性是神祕的、不潔的。相反，如果父母感覺性是美好的，如同日出日落，月虧月圓一樣自然，那麼孩子對性問題也會有正確的概念。
當孩子進入青春期後，隨着他們性意識的覺醒，應及時進行性知識和性道德教育，父母要選擇適當的語言和適當的時機告訴他們，由於內分泌系統的成熟，性激素產生過多，少男少女開始出現第二性徵，男孩子會長鬍須，聲音變粗，陰莖、睾丸增大，並出現遺精等生理變化；女孩子乳房隆起，臂部變寬，聲音變細並伴有月經來潮。對男孩的遺精和女孩的月經初潮，應告訴他們這是一種正常的生理現象，是進入青春期的標誌。
就生物學觀點來看，性的成熟標誌着兒童時代的結束，但人畢竟不同於動物，不是性一成熟便立即產生性交欲，人類的性行為有其社會性，必須受到社會的種種制約。青少年情竇初開，在不同程度上表現出對異性的好奇，富於幻想和愛慕異性等，不應看成僅是單純的性需求，它也是青少年價值觀、世界觀、人生觀的表現。要使青少年充分認識到，從性成熟到合法婚煙的建立，要經過一個相當長的過程，即性慾延緩滿足的過程。要教育他們正確對待異性，引導其把對異性的嚮往昇華為純潔的情感，要允許他們與異性交朋友，讓他們注重在思想上、學習上互相幫助和促進，不可為表面的性接觸或性吸引所迷惑，避免對性的過度關心和無意識的性刺激，更避免性挑逗和看黃色書刊及錄像等。
魯迅先生説：生物的個體，總免不了衰老和死亡，為繼續生命起見，就有一種本能，這就是性慾，因性慾才有性交，因性交才有後代，繼續了生命，所以，性交也並非罪惡，並非不淨。因此對性問題大可不必羞羞答答，遮遮掩掩，應理直氣壯地談論它，研究它，讓更多的人，特別是青少年正確認識它，以增強對性犯罪的免疫力。
▼國中生早戀偷吃禁果
一、【國中生早戀偷吃禁果】
我看中學生早戀和偷吃禁果問題。現在，中國的很多家長和老師都認為“中學生不應該談戀愛，甚至進行正當的性行為。”理由是影響學習和引人犯罪。影響學習倒可以理解，但引人犯罪是什麼意思？現在的中學生85％都有男女朋友，女孩子基本在高中就已經不是處女了。他們為何會這樣呢？現在我們該不該贊同呢？我認為“中學生早戀的自由權不應該被剝奪。”八年級《思想與品德》上有個單元就説了中學生正當交往的重要性，能促進學習工作效率。
如果一個人不在一次次的失戀中體驗愛情真正的含義，那他長大了就是個被騙的像。早戀是結婚的實驗。再説中學生失身的問題，為什麼大人們一定要以我們中國的傳統觀念來要求我們呢？這就是中國與外國有差別的重要原因。比如美國，日本，英國。再説了“失身”是指在被迫情況下失去“處”的。可是，這樣的事件很少發生，甚至有一些嘴上説性行為不好的老師還和自己的學生搞亂倫。
套用著名賽車手兼作家韓寒的一段話“中學生不存在早戀和偷吃禁果，其實不論什麼年齡，只要雙方願意，性行為就是天賦人權，任何人都沒有權力去阻止。”不過在上牀前別忘了要做好保護工作？
二、【高中學生偷禁果全照】
中學生為什麼會偷吃禁果？這不是學校問題家長教育問題。而是最普通的青春期問題。在青春期，情感朦朧階段，再加上鋪天蓋地的言情小説雜誌電視劇，誰不想去嘗一嘗戀愛什麼味道？隨着年齡的增大，也會逐漸懂事吧。
三、【為什麼大多數國中生都會早戀？】
1、這很正常吧。風氣這樣的。其實，他們對戀愛的好奇導致的。。。
2、這個年代，不象60、70年代的人，電視電腦接觸的都是感情問題。心理成熟的比較早。
3、因為寂寞，因為剛剛有了自己的感情，不再是什麼都不懂的孩子了，想要更多的瞭解異性，所以這種情感往往都不長，主要沒什麼大的方向。
4、第一是生理特徵，第二是好感而已，不是真正的早戀。第三是找一種關心和愛護，如兄妹情，姐弟情，父愛，母愛似的關懷。第四是看的信息多了，早熟。第五吃反季節的菜引起的早熟。
四、【國中生早戀怎麼辦？】
1、因為可能是壓力吧，一個人承受壓力總是沒兩個人承受好；還可能是太小了，分不清什麼是愛情，什麼是有好感。
2、早熟。是主要原因。模仿別人。看到別人耍自己也想。性文化傳播等。
3、呵呵，這個很正常呀！青春期嘛，難免會對異性產生好感與好奇，就會想去接近了解異性。正常的男女交往是可以的，但不要早戀偷吃禁果。多看一些青春書籍，多去了解這個時期的特點。祝你成長快樂！
4、國中生正是情春發育期。哪個時期他們渴望瞭解異性，異性對他們很吸引。他們喜歡跟異性在一起，嚴格來説哪隻是喜歡。但是，他們接觸一些不好的事物，可能導致不好的事情發生。要正確引導他們，以良好的心態去跟異性交往。
5、因為現在的國中生都成熟得早~他【她】們也有點好奇戀愛是個什麼東西所以想去嘗試~所以才會早戀~希望你滿意！
五、【國中生早戀問題】
早戀一定會影響學習嗎？戀愛也不是一定都會影響學習的，主要是看學校和家長怎麼引導。這就像大禹治水，不能堵，只能疏。看看下面的調查情況吧：誰説談戀愛會影響學習的啊.
第一，英國的科學家實驗證明了戀愛可以促進人學習的，因為戀愛時人的大腦十分的興奮，所以容易學東西。
第二，高中我們班前10名有8個人都再戀愛的。
第三，中學時代的戀愛總比大學要來的單純些。
第四，中學不戀愛是很大的遺憾綜上所述，中學應該戀愛。
六、【學生戀愛有什麼好處？】
使人成熟，培養責任心，互相激勵學習進步，能更加深刻的指出對方的缺點，同是通過經驗體會父母對子女的教育，避免叛逆期產生，對事物的看法予以極限化的客觀態度。
1、可以使男孩女孩快速成長為男人女人。
2、將多餘的精力釋放。
3、留下美好回憶。
4、促進消費拉動內需。
5、破除男女之間的羞澀感。接觸多了有利於提高以後的擇偶標準。
6、告訴父母，避諱不談感情方面的知識不是辦法。
7、提高智商。提高情商。
8、如果幸運的話，將來兩個青梅竹馬的人還在一起過日子，夫妻感情比工作後結為連理的夫婦更穩定。
七、【國中生早戀心理】
國中生早戀也會有以下好處的哦：
1.提前吸取社會經驗。
2.提前學會勇於面對生活。
3.提前學會什麼叫真愛，以後在社會上就不會上當受騙啦。
4.如果可以的話，大家在學習方面，相輔相成，互相幫助，互相促進。
5.對於我們現在的純真時代，用最真誠的心看待我們的愛情，這是複雜的大人的社會無法體驗的。
6.與舊社會來説，我們能遇到更多的人，對於以後的擇偶有更多的選擇~`
